https://www.facebook.com/share/v/KnyaP7dK9kqyRKNN/

     З метою підвищення теоретичної підготовки педагогів щодо питань національно-патріотичного  виховання дошкільників в умовах сьогодення, розкриття  необхідності посилення  патріотичного виховання в ЗДО, удосконалення уміння і навичок педагогів щодо організації патріотичного виховання дошкільників, розширення та уточнення знань педагогів щодо принципів, методів, прийомів і форм роботи з дітьми, 17.01.2024 року в закладі пройшов семінар практикум для педагогів "Національно-патріотичне виховання дітей дошкільного віку". Під час проведення заходу, вихователі поділилися своїми досвідами роботи, пограли в цікаві ігри з данної теми.

15.12.2023 року  відбулася педагогічна рада " Ігрові технології навчання як ефективний  засіб розвитку пізновальних інтересів дітей дошкільного віку"

Під час проведення педагоги обмінялися досвідом використання ігрових технологій навчання, що створюють умови кращого засвоєння нового матеріалу та активізації пізновальної діяльності дошкільнят. 

Гра - це школа спілкування.                                                    Скрізь, де є гра, панує здоров'я та радість. 

"Цікаві ігри хвилинки на кожен день (для батьків і кмітливих дітей)

           В умовах воєнних дій, усі ми змушені перебувати під час повітряних тривог в бомбосховищах чи підвалах. Якщо  дорослі не можуть  знаходиться в замкнутому просторі деякий час без активних рухів, то для дітей це взагалі  складно. Тож пропонуємо деякі короткотривалі ігри для дітей та їх батьків. Щоб час линум якомога швидше, а дітям було цікаво. 

 Ігри на розвиток мовлення

Ігри "Назви літеру", "Яка цифра"- підвищують мовленнєву активність, стимулюють розвиток інтелекту. 

Гра "Назви зайвий предмет" - активізує увагу дитини, сприяє розвитку вербального мислення та активного мовлення (особливо коли надаються завдання з гумором).

 Ігри на концентрацію уваги

Гра "Побудуй за хвилину" - сприяє концентрації уваги, розвиває мислення і креативність (використання конструктора "Лего")

Гра "Баскетбол" з пластиковими стаканчиками й кульками, які потрібно в ті стаканчики вкинути - розвиває моторику, увагу, посидючись.

Гра "Чарівна скринька" в середині з таємними предметами - навчає концентруватися, оптимізує емоційний стан дитини.

Ігри для активної взаємодії

Ігри-криголами - зменшується дистанція між ігроками, та налагоджуються теплі стосунки.

08.08.2023 року з метою поєднання теорії і практики педагогічного менеджменту, відрефлексування досвіду та підвищення творчого потенціалу педвгогів відбулася  педагогічна рада  ділова гра " Інтелектуальна кав'ярня" 

Тема: " Систематичний підхід до формування творчого колективу"

Консультація для батьків "Які умови потрібно створити вдома, щоб виявити здібності дитини"

(За книгою І.А.Барташникова "Розвиток уяви та творчих здібностей у дітей 5 - ти років)І

Які умови слід створити для оптимального розвитку творчих здібностей дітей? Однозначної відповіді на це питання психологи не дали. Тому проблема залишається актуальною до нинішнього дня. Існують різні підходи і рекомендації. Так, наприклад, американський психолог ДЖ.Сміт написав на цю тему книгу, яка особливо яскраво відображає типовий підхід до навчання творчості.

Навчання творчості, на думку ДЖ.Сміта, стане можливим, якщо будуть створені такі основні умови:

1. Умови фізичні, тобто наявність матеріалів для творчості й можливості в будь-яку хвилину діяти з ними.

2. Умови соціально-економічні, за яких дитина має відчуття зовнішньої безпеки, тобто знає, що її творчі вияви не отримають негативну оцінку з боку дорослих. 

3. Психологічні умови, зміст яких полягає в тому, що у дитини формується відчуття внутрішньої безпеки, розкутості й свободи за рахунок підтримки дорослими її творчих починань.

Але роль дорослого у цьому процесі не обмежується лише створенням умов. Вона полягає ще й у тому, щоб активно допомагати малюкові в розвитку його творчих здібностей.

1. Створити дитині затишну і безпечну пстихологічні базу для її пошуків, до якої вона могла б  повертатися.

2. Підтримуйте схильність дитини до творчості і виявляйте співчуття до невдач. Уникайте несхвальних оцінок ії творчих ідей.

3. Будьте терпимі до дивних ідей, поважайте допитливість, запитання й ідеї дитини. Намагайтесь відповідати на всі запитання, навіщо, навіть якщо вони здаються дикими і абсурдними.

4. Давайте дитині можливість побути одному і дозволяйте, якщо вона того хоче, самій займатися своїми справами. Надлишок опіки може пригальмувати творчість.

5. Допомагайте дитині вчитися будувати її систему вартостей, не обов'язково засновану на її власних поглядах, щоб вона могла поважати себе і свої ідеї поряд з іншими ідеями та її носіями. Таким чином, її саму, в свою чергу будуть цінувати інші.

6. Допомагайте дитині у задоволенні основних людських потреб (почуття безпеки, любові, поваги до себе і оточуючих).

7. Виявляйте симпатію до її перших незграбних спроб виражати свої ідеї словами і робити їх таким чином зрозумілими оточуючим.

8. Знаходьте слова підтримки для нових творчих починань дитини , уникайте критикувати перші спроби - якими б невдалими вони не були. Ставтеся до них з теплом: малюк прагне творити не лише для себе, але й для тих, кого любить.

9. Підтримуйте необхідну для творчості атмосферу, допомагаючи дитині уникнути суспільного несхваленнях.

Дитина , позбавлена позитивного творчого виходу, може спрямувати свою творчу енергію у зовсім небажаному напрямку.

Як навчити дитину гратися? (поради батькам)

         Часом батьки дивуються з того, що на їхню пропозицію пограти дитина відповідає відчайдушним криком і, не рухається з місця. Адже у нього стільки багато цікавих іграшок, - думають батьки, - чому він не хоче з ними грати? А відповідь проста: просто дитина не навчилася грати іграшками; він навіть не здогадується, як це робиться.

         Багато мам стикалися з проблемою браку часу на домашні справи тому, що малюк ходить по п'ятах і зовсім нічого не дає робити, а лише просить з ним погратися. На підлозі розкидані всілякі іграшки, але вони не цікавлять малюка. малюк був би радий і сам себе зайняти, але не вміє, а тому йому дуже нудно одному. Якщо в сім'ї є старші діти, то вони без праці навчать маленької дитини гратися іграшками, а якщо ні, то це доведеться зробити мамі або татові. Адже в грі малюк навчиться самим корисним речам, які йому знадобляться в житті.

Спілкування

Наприклад, зайченя прийшов до білченята і вітається, потім вони знайомляться і йдуть гуляти. Така проста дія навчить вашого малюка навичкам спілкування.

Соціальні ролі 

Мама зайчиха переживає за свого зайченя, який захворів. Викликала лікаря. а коли лікар прийшов і виписав рецепт, побігла в аптеку за ліками. Така дія навчить малюка співчуття і турботи про ближнього.

Співробітництво

Можна придумати якусь справу, яку можна виконати лише спільно. наприклад, підняти щось важке таке, що одному не під силу. Виховується навик щось робити спільно.

Також в грі розвивається фантазія і уява тому, що в грі можна хоч на місяць полетіти. малюк отримає величезне задоволення від казкової країни і від нових незвичайних, вигаданих героїв.

 У грі дитина може висловити свої емоції і подолати свої стахи, наприклад, покричати на лютого пірата, а не на бабусю, а також може прогнати злу зобаку, яка його лякає.

Навчити дитину грати - справа зовсім неважка. Просто потрібно увійти в роль і самому відчувати від гри задоволення. Коли дитина побачить, як весело і цікаво грати, він більше не буде набридати мамі своїми капризами. А якщо дитина коли - небудь і попросить вас з ним погратися, то залиште ненадовго всі свої домашні справи і пограйте з ним. Це доставить, вам, двом масу задоволення. 

Готуємо до навчання у школі/ гармонійний розвиток

Як розвивати у шестирічок обидві півкулі головного мозку

Ліпіть із пластиліну чи солоного тіста. Це зміцнює мязи пальців, а дотик до матеріалу розвиває тактильний досвід.

Малюйте пальцями, долонями, губками. Такі вправи розвивають зорово-моторну координацію та спритність. 

Витискайте губки. Для цього слід замочувати губку у воді, а потім вичавлювайте її в порожню посудину. Така вправа зміцнює м'язи пальців і стане забавою для дитини, якщо розчинити у воді мильні бульбашки чи харчовий барвник.

"Розписуйте" стіни за допомогою гумової мозаїки. Запропонуйте дітям вирізати будь-які фігурки з декоративної пористої гуми, а потім використати ці форми на пластиковій площині як мозаїку. Для цього намочить фігурки, щоб вони ліпше прилипали до основи. Цей спосіб розвиває спритність рук і навички точного вирізання.

Розфарбовуйте маленькими олівцями. Це дієвий спосіб, аби діти навчилися тримати олівець правильно-між великим і вказівним пальцем, спираючись на середній.

Вирізайте паперові ляльки. Запропонуйте дітям вирізати нескладні силуети людини та одягу для неї. Залучайте до цієї вправи і дівчат, і хлопців, адже завдяки їй у них зміцняться важливі для моторики м'язи рук.

Завязуйте вузлики. Запрпонуйте дітям у другій половині дня сплести з ниток "павутинки", заплутуючи все навколо, переплітаючи ними столи та стільці, з'єднуючи нитки й зав'язуючи різні вузлики. 

Нанизуйте. Запропонуйте дітям виготовити намисто чи інший "дизайнерський" виріб. Такі вправи розвивають у них креативність і поліпшують зорово-моторну координацію.

Шнуруйте. Ігри-шнурівки можна купити в магазині. Коли діти шнурують, то навчаються планувати й виконувати завдання за планом.

Вправляйтеся застібати гудзики та кнопки, розстібати й застібати "змійки". Застосовувайте їх під час навчання лічби та вивчення мір довжини. Це розвиває дрібну моторику, увагу, пам'ять, мислення, мовлення, навички самообслуговування.

Малюйте, штрихуйте, розфарбовуйте графічні фігури. Це спосіб тренувати окомір, дрібні м'язи кистей рук, розвивати довільну увагу, просторову уяву, координацію рухів, посидючисть, уміння доводити розпочату справу до кінця.

Виготовляйте вироби з паперу - аплікацію, оригамі, квілінг. Це розвиває увагу, уяву, конструктивне мислення, дрібну моторику, виховує волю й терпіння.

Конструюйте, викладайте різні фігури.

Перевтілюйтеся в акторів. Залучайте дітей до драматизацій у ляльковому, пальчиковому й комбінованому театрах як під час занять, так і під час самостійних ігор.

ПАМЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ/ГОВОРИМО ПРО ВАЖЛИВЕ

"7 причин, чому варто обмежити кількість іграшок у дитини"

1. За твердженням психологів у дітей, які мають незлічену кількість іграшок, гірше розвивається творче мислення. Адже в них немає потреби вигадувати нові способи гри, щоб урізноманітнити взаємодію з наявними іграшками.

2. Діти, які мають усього одну-дві "вуличні" іграшки, приміром, відерце й лопатку, змушені домовлятися з однолітками про спільну гру, рівноцінний обмін іграшками. Завдяки цьому вони вчаться комунікувати одне з одним.

3. Коли в домашньому ігровому куточку є баланс між іграшками-забавками, розвивалками, книжками та спортивними знаряддями, діти зростають багатогранними особистостями. Адже що менше іграшок вони матимуть, то більше шукатимуть для себе інші заняття та розваги.

4. Діти, які мають невелику колекцію іграшок, зростають більш наполегливими. Адже, коли немає на що переключити увагу, вони до переможного кінця складатимуть картинку з пазлів, будуватимуть вежу з конструктора тощо.

5. Надмірна кількість іграшок впливає і на емоційний стан та характер дітей. Діти, які знають, що можуть отримати все, часто зростають егоїстичними, водночас діти, які в дечому обмежені, щиро радіють кожній новій іграшці. Такі діти більше цінують і бережуть свої іграшки.

6. Споживацьке ставлення до іграшок "що більше, то ліпше" часто переходить і в інші сфери життя дитини. Зокрема, діти надмірно споживають шкідливу для здоров'я їжу. До того ж деякі з них відмовляються грати на свіжому повітрі, прагнучи якнайшвидше повернутися у своє іграшкове царство.

7. В оточенні іграшкових завалів діти втрачають здатність зосереджуватися. Вони грають однією іграшкою 10 хвилин, кидають її й беруть іншу. Про жодну повноцінну сюжетну гру не може бути й мови. Тож у полі зору дітей бажано залишати 4-5 іграшок.

 



У січні в ЗДО №18 "Сонечко" відбулася зустріч в "Педагогічній майстерні".

Тема зустрічі " Padiet дошка - це просто чудо!"

Педагоги ознайомилися із цим зручним інструментом за допомогою якого будуть створювати інтерактивні  "стіни" самих різноманітних форм. Це насправді досить просто і цікаво...

                                Методичні рекомендації з питань підготовки дітей до школи

   Наступність між дошкільною і початковою освітою розглядається як одна зумов безперервної освіти дитини. На забезпечення її спрямовують зусилля педагогів та батьків.

   Мета і завдання дошкільної освіти, відповідний зміст, необхідний для всебічного гармонійного розвитку дитини, визначені в Базовому компоненті дошкільної освіти. Він зорієнтований на організоване життя дитини дошкільного віку, створення таких соціально-педагогічних умов життєдіяльності, які допомогатимуть їй реалізовуватися й самостверджуватися.

   Зміст педагогічної роботи спрямований на формування готовності дитини до школи, а саме:

1. Формування у дошкільників уявлення про заняття як важливі форми діяльності в процесі набуття знань. 

2. Формування відповідальності в процесі набуття знань, витримки, самостійності.

3. Формування досвіду діяльності в колективі і позитивного ставлення до однолітків, усвідомлення значення власної активної участі в розвязання спільного завдання, засвоєння способів активного впливу на однолітікв.

4. Формування навичок навчальної діяльності в умовах колективу.

   Повноцінна готовність до навчання в школі, тобто сформованість необхідних психологічних компонентів і передумов навчальної діяльності, зокрема таких, як:

- уміння слухати і запамятовувати словесну інструкцію;

-здатність виконувати завдання під керівництвом дорослого і самостійно;

-вміння аналізувати взірець, вміння організовувати робоче місце;

-здатність контролювати хід та результати своєї діяльності.

Головне для педагога (батьків) в процесі виховання і навчання - дотримуватися таких вимог:

- враховувати віковіможливості та індивідуальні особливості розвитку дитини;

- розвивати ті психічні процеси, що є провідними для дошкільників;

- підтримувати природний інтерес;

- використовувати специфічні для дошкільників види діяльності;

- не переносити штучно роботу зі старшими дошкільниками зміст освіти першого класу.

Важливо пам'ятати: розвинена дитина і готова до школи дитина - це не одне і теж.